ТОП 20 статей сайта

 • Английский язык
 • Математика, алгебра
 • Информатика, ИКТ
 • Физика
 • Химия
 • Биология
 • Экология
 • Музыка, искусство
 • Литература, русский язык
 • География
 • Краеведение
 • День Матери
 • Женский день 8 Марта
 • 23 Февраля
 • ВОВ, День Победы
 • Патриотическое воспитание
 • День знаний 1 сентября
 • День учителя
 • День космонавтики
 • Праздник осени
 • Новый год и Рождество
 • Школьный КВН
 • Против вредных привычек
 • Здоровый образ жизни
 • Семья и родители
 • Выпускные, «звонки»
 • ПДД (дорожное движение)
 • Игры

 • Разные темы

 НАЙТИ НА САЙТЕ:

   Рекомендуем посетить






























































Здоровье

Социокультурная реабилитация детейс ограниченными возможностями здоровья в условиях УДО

Добавлено: 2017.12.17
Просмотров: 11

Буклакова Наталья Викторовна, педагог дополнительного образования; Конюшенко Анна Георгиевна, методист

Программа Муниципального учреждения дополнительного образования “Ориентир” (далее – программа) по обеспечению интеграции детей с нарушениями развития в общеобразовательную систему и общество в целом, составлена в соответствии Законом РФ "Об образовании" от 13.01.96 г №12-Ф3, Федеральным Законом “О социальной защите инвалидов в РФ” от 24 ноября 1995г. №181 – ФЗ; “Основами законодательства РФ о физической культуре и спорте от 27 апреля 1993 года №4869 - 1", Федеральным законом “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”, является организационной основой деятельности учреждения дополнительного образования детей в сфере воспитания и обучения детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.

Программа направлена на создание системы психолого-педагогической поддержки детей с отклонениями в развитии, их родителей и специалистов. Определяет стратегию построения реабилитационного пространства, являющегося естественным элементом интегративного образовательного пространства.
Основные цели и задачи программы развиваются соответствующими образовательными программами или планами мероприятий по данной проблеме, которые учитывают особенности конкретного учреждения и направлены на решение вопросов, отнесенных Законом РФ "Об образовании" и законом РФ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений совершеннолетних” к компетенции образовательных учреждений.

Актуальность. В результате воздействия объективных неблагоприятных факторов более 85% детей в России (а по некоторым оценкам, до 93%) уже в момент рождения попадают в “зону риска”, т.е. имеют предрасположенность к возникновению различного рода нарушений в процессе дальнейшего развития. Если обеспечить им правильный уход и благоприятные условия развития, то состояние многих из этих детей может приблизиться к “норме”, но если вовремя им не помочь и действовать неразумно, то многие из них станут инвалидами.

Введение в человеческое сообщество детей с отклонениями в развитии является основной задачей всей системы коррекционной помощи. Социальная интеграция понимается нами как конечная цель специального обучения, направленного на включение индивидуума в жизнь общества. Образовательная же интеграция, являясь частью интеграции социальной, рассматривается как процесс воспитания и обучения особых детей совместно с обычными.

Интеграция “проблемных” детей в общеобразовательные учреждения – это закономерный этап развития системы специального образования. Этот этап связан с переосмыслением обществом и государством своего отношения к инвалидам, с признанием не только равенства их прав, но и осознанием обществом своей обязанности обеспечить таким людям равные со всеми другими возможности в разных областях жизни, включая образование.

Цель программ: социокультурная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья через активное участие в познавательно досуговой деятельности.

Задачи программы:

  • помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в оценке их личностных характеристик, формировании адекватного представления о болезни;
  • Организация индивидуального обучения в детских объединениях ЦДОД по индивидуальным образовательным программам, ориентированным на интересы и возможности ребенка;
  • Клуб
  • Помощь детям и родителям в преодолении стереотипов мышления о непреодолимости ограничений, накладываемых инвалидностью;
  • Выявление творческого потенциала учащихся - инвалидов, путем включения в разнообразные виды деятельности совместно со здоровыми детьми ЦДОД (экскурсии. Посещение зрелищных мероприятий, викторины, тренинги, беседы);
  • Психологическая помощь детям в развитии навыков общения для психологической ориентации инвалидов на выход из пассивного состояния;

Основные направления реализации программы

В современной сложной экономической и социокультурной ситуации индивидуальная работа педагогов дополнительного образования с ребёнком инвалидом оказывает существенную помощь в решении проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении даёт возможность достичь социальной интеграции, максимально приблизиться к полноценному общественному бытию.

Важнейшей задачей для ребёнка инвалида является расширение сферы его самостоятельности, под которой понимается преодоление им обособленности за счёт снятия комплекса неполноценности, приобретение навыков коммуникации и умения осваивать и применять без непосредственной посторонней помощи знания и навыки для решения повседневных задач. Основным стержнем реабилитационной программы является аппеляция к личности детей-инвалидов, построенная на принципах партнёрства, активного участия инвалидов в собственной реабилитации, разносторонности усилий (сочетание семейной, учебной, культурно-рекреационной и др. сфер реабилитации), единства психосоциального и педагогического воздействия, ступенчатости, поэтапности. То есть программа построена с учётом научных принципов и традиций отечественной школы реабилитации

Активные формы реабилитации нацеливают инвалидов на обогащение и расширение их социальной включённости, тогда, как ориентация на пассивно- созерцательные виды досуга обуславливает понижение общего жизненного тонуса инвалидов, допускает углубление социальной изоляции. Поэтому одной из задач является психологическая ориентация инвалидов и их родителей на выход из статичного состояния, превратившегося у части из них в привычку.

Включение инвалидов в активные формы личностно-ориентированной реабилитации оказывает на них социализирующее влияние, расширяет возможности для самоутверждения и самореализации, социальной адаптации. Рекреация расширяет коммуникативные связи реабилитантов, возможности их интеллектуального и физического развития.

Система деятельности.

Реабилитационная деятельность строится по модульному принципу и включает в себя следующие модули:

  1. Валеологический модуль, направленный на формирование адекватного представления о болезни, компенсаторных возможностях человеческого организма, состоит из двух блоков: теоретического (беседы по валеологи: “Здоровый образ жизни”, “Возможности нашего организма”, “Гигиена здоровья”, “Аутотренинг”, “Компенсаторные способности организма”, и др.) и практического (оздоровительных комплексов для улучшения осанки, укрепления и коррекции зрения по рекомендациям врачей)
  2. Модуль социально-психологической поддержки, включающий в себя комплекс психолого-педагогических тренингов по развитию навыков общения, формированию адекватной самооценки и уровня притязаний, развитию способностей и склонностей, которые могут способствовать максимальной самореализации.
  3. Модуль коллективной и социокультурной рекреационной деятельности совместно со здоровыми детьми включающий в себя коллективные экскурсии в музеи, кинотеатры, парки с посещением аттракционов.

Методы.

  • Проведение опросов, бесед, тестирования для определения особенностей психической деятельности и личностных характеристик детей-инвалидов;
  • Беседы с детьми и их родителями о здоровом образе жизни, о возможностях сохранения и самовосстановления здоровья, о современных системах профилактики.
  • Проведение педагогом организатором оздоровительных сеансов для улучшения осанки, укрепления и коррекции зрения;
  • Практикум по интеллектуальным играм: решение и составление кроссвордов;
  • Проведение психолого-педагогических тренингов на повышение самооценки, функциональная тренировка поведения, мышечная релаксация по Джекобсону, Проведение занятий по развитию коммуникабельности и навыков общения в стандартных ситуациях: проведение игровых программ и массовых игр: игры знакомства, игры по этикету; ролевые игры-шутки; упражнения на вербальную и невербальную коммуникацию; игры на развитие эмоциональных реакций и различных видов поведения в разных ситуациях;
  • Экскурсии в парк, посещение музея;
  • Оформление альбома-летописи о деятельности по социокультурной реабилитации “Активный досуг”.

Рабочий план

Наименование мероприятий Периодичность Ответственный
1 Проведение совместно с представителями органов власти, общественных организаций совещания по вопросу реабилитации детей-инвалидов в условиях ЦДОД Август Зам директора по УВР
2 Тестирование для определения личностных характеристик, интересов детей-инвалидов. Сентябрь Психолог
3 Организация индивидуального обучения в детских объединениях ЦДОД В течении года Педагог дополнительного образования
4 Разработка коррекционно-развивающих программ для детей с ограниченными возможностями здоровья Август Педагоги дополнительного образования, методист
5 Участие в творческих конкурсах и выставках В соответствии с планом работы ЦДОД Педагог дополнительного образования
6 Консультации с врачом по оценке состояния инвалидов с целью формирования адекватного представления о болезни Сентябрь Социальный педагог
7 Проведение оздоровительных комплексов упражнений для улучшения осанки и зрения по рекомендациям врача 1 раз в неделю Педагог доп. обр.
8 Беседы по валеологии 2 раза в месяц Социальный педагог
9 Проведение психолого-педагогических тренингов на развитие рефлексивных способностей, повышение самооценки, стремления к развитию 2 раза в месяц Психолог
10 Практикум по интеллектуальным играм 1 раз в месяц Педагог организатор
11 Проведение занятий по развитию коммуникабельности, методом индивидуального и группового участия в игровых программах В соответствии с планом ЦДОД Педагог организатор
12 Посещение музея В соответствии с планом работы ЦДОД Социальный педагог
13 Организация просмотра кинофильмов по морально-этическим проблемам В соответствии с планом работы ЦДОД Педагог организатор
14 Проведение викторин, диспутов. Бесед по фильмам В соответствии с планом работы ЦДОД Педагог организатор
15 Подготовка публикаций в местную газету 2 раза в год Методист
16 Оформление альбома-летописи В течении года Методист
17 Проведение круглого стола с представителями общественных организаций, педагогами по проблемам комплексной реабилитации детей-инвалидов 2 раза в год Зам директора по УВР
18 Составление отчёта по результатам деятельности май Зам директора по УВР

Ожидаемые результаты.

  • Развитие рефлексивных способностей, умений анализа и самоанализа;
  • Расширение знаний детей о компенсаторных способностях организма, расширение компетентности детей в области государственных социальных программ, направленных на реабилитацию инвалидов;
  • Развитие творческого потенциала учащихся;
  • Приобретение детьми-инвалидами социально значимого опыта;
  • Совершенствование навыков общения, уменьшение проблем подростков в сфере межличностного общения, в учебной деятельности;
  • Ознакомление общественности с проблемами детей-инвалидов.

Оценка результатов.

  • По устным и письменным отзывам детей инвалидов, а так же педагогов дополнительного образования ЦДОД и педагогов СОШ.
  • По публикациям в средствах массовой информации;
  • По отзывам родителей детей-инвалидов.