ТОП 20 статей сайта

 • Английский язык
 • Математика, алгебра
 • Информатика, ИКТ
 • Физика
 • Химия
 • Биология
 • Экология
 • Музыка, искусство
 • Литература, русский язык
 • География
 • Краеведение
 • День Матери
 • Женский день 8 Марта
 • 23 Февраля
 • ВОВ, День Победы
 • Патриотическое воспитание
 • День знаний 1 сентября
 • День учителя
 • День космонавтики
 • Праздник осени
 • Новый год и Рождество
 • Школьный КВН
 • Против вредных привычек
 • Здоровый образ жизни
 • Семья и родители
 • Выпускные, «звонки»
 • ПДД (дорожное движение)
 • Игры

 • Разные темы

 НАЙТИ НА САЙТЕ:

   Рекомендуем посетить






























































Химия

"Не верь глазам своим!" Занимательный час химии

Добавлено: 2012.09.01
Просмотров: 675

Варивцева Татьяна Васильевна, учитель

Оборудование:

  • компьютер и проектор;
  • презентация (см. Приложение);
  • посуда: две литровые емкости, молочная бутылка, стаканчик 100 мл;
  • спиртовка;
  • штатив с кольцом;
  • коробочка из плотной бумаги;
  • две сырые картофелины и вареное яйцо;
  • гидроксид натрия, фенолфталеин и соляная кислота.

Ведущий: Ребята, вы пришли в новый для вас кабинет, в котором старшеклассники изучают очень трудную и очень интересную науку – химию. Мы приготовили для вас много занимательных и увлекательных показов и демонстраций. Но при этом просим вас быть активными участниками: задавайте вопросы, отвечайте на заданные вопросы.

Ведущий: Прошу вашего внимания на экран. Сейчас, в течение 5 секунд, вы будете внимательно смотреть на изображение. (Слайд 1). Время вышло – теперь мы проверим вашу внимательность и память. Ведущий поднимает нескольких ребят и просит назвать увиденное. Спросив нескольких учащихся, ведущий делает вывод о настрое детей к дальнейшей работе.

1 ученик: У меня в руках бумажная коробочка. Можно ли в ней вскипятить воду, поставив её на огонь? Обращается к классу и принимает ответы. Затем демонстрирует опыт: коробочку ставит на кольцо штатива, наливает воды и нагревает спиртовкой. Приглашает одного ученика на роль эксперта – проверить действительно ли вода нагрелась.
После проведения опыта идет пояснение увиденного – вода кипит при температуре 100 градусов, а бумага загорается при 160 градусах. Из-за разницы в температурах, возможно, такое явление.

Ведущий: А сейчас – снова внимание на экран. Перед вашими глазами рисунок – две дорожки ведут к одним воротам. (Слайд 2). По какой из них быстрее можно дойти до ворот, т.е. какая из них короче?

Спрашивает нескольких ребят, а затем поясняет, что обе дорожки имеют одинаковую длину, они расположены под разным углом зрения и кажутся нам разной длины.

2 ученик: Перед вами две одинаковые банки, наполненные прозрачной жидкостью. В руках у меня две одинаковые сырые картофелины. Наблюдайте за происходящим. Я опускаю их в банки. Что мы видим? Одна плавает – другая потонула. Давайте разбираться. Спрашивает мнения ребят. Затем дает объяснения этому явлению. В одной емкости обычная вода из крана, а вот во второй банке вода соленая и именно в ней тяжелые предметы и не тонут. Пригласить одного ученика к столу и дать попробовать воду на вкус. В природе есть озёра с очень соленой водой и в них сложно человеку купаться потому, что его тело остается на поверхности, не погружается в воду.

Ведущий: И вновь внимание на экран. (Слайд 4). Что изображено на этом рисунке? Что это такое? Обращается с этими вопросами к учащимся. На рисунке в первую очередь видно изображение вазы, а затем если внимательно присмотреться, видны профили, образующие края рисунка. Вновь мы наблюдаем избирательное видение предметов, и только направляя наше внимание на рассматриваемые объекты, мы получаем дополнительную информацию.

3 ученик: Я начну с вопроса. Можно ли без усилий в эту бутылку положить вот это яйцо? Выслушивает предположения учащихся. Затем проводит демонстрацию. Зажигает комочек бумаги и опускает его в бутылку и сразу же закрывает горлышко очищенным от скорлупы яйцом. Оно мгновенно проскакивает внутрь бутылки. Объяснение этому в следующем: внутри сосуда выгорает весь кислород, давление уменьшается, а снаружи оно больше. За счет этой разницы яйцо и попадает внутрь бутылки.

Ведущий: Рассмотрим ещё один слайд. (Слайд 3). Вы видите два куба «А» и «Б». Какой из них больше, а какой – меньше? Спрашивает мнение учащихся. В действительности они одинаковые.

Ведущий: Внимательно наблюдайте за моими действиями. Я беру стакан с бесцветной жидкостью и капаю в него несколько капель другого вещества и тоже прозрачного и бесцветного. Всем видно, что произошло? Появилась яркая малиновая окраска. А теперь дольем сюда же немного ещё одной жидкости и тоже бесцветной. Результат – в стакане вновь бесцветная жидкость. А эти явления, которые вы сейчас наблюдали, объясняет наука химия. Изучать её вы будете став старше.